(教育报道）我国上线慕课数量已超5000门，将插上人工智能“翅膀”

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"大型开放在线课程(mooc)自发展以来取得了巨大的成就，但也逐渐遇到了瓶颈."乔治&米德多，德州大学阿灵顿分校的心理学教授，大型开放在线课程的创始人之一；乔治西门子)10月10日在清华大学参加“新时代在线教育发展研讨会”时如是说。

“我仍然看好海量开放在线课程未来的发展，预计未来五年用户数量将继续增长。”10月12日，教育部网络教育研究中心副主任、清华大学大型网络开放教育研究中心主任孙茂松对记者表示，根据“28”定律，80%的大学基础课程需要高质量的海量开放网络课程作为补充。

10月10日，新时代网络教育发展研讨会暨学校在线五周年大会在清华大学召开。

大型开放在线课程有5000多门课程，学生人数超过7000万

五年前，2013年被称为“中国大规模开放在线课程第一年”，清华大学推出了全球首个中文大规模开放在线课程平台“唐雪在线”。

据清华大学党委常务副书记、副校长姜胜耀介绍，截至今年4月，大规模开放在线课程的课程数量已超过5000门，学生人数已超过7000万，超过1100万大学生获得了大规模开放在线课程学分。

姜胜耀说，大规模开放在线课程，中国经历了一个不寻常的五年，大规模开放在线课程在数量和质量、建设和应用方面取得了显著成就。大量开放的网络课程打破了传统教育的时间空边界，促进了优质教育资源的开放共享，引发了中国高校教学模式的改革，实现了从“以教师为中心”的教与学向“以学生为中心”的教与学的转变。未来五年，希望以创新推动网络教育，以网络推动教育创新，满足数字原住民的学习需求，提高我国高校的教育教学质量。

中国自主开发的大规模开放在线课程也得到世界的认可，惠及全球学习者。教育部在线教育研究中心主任司源表示，在2016年EDX最受欢迎的大型开放在线课程中，《生活英语听说》排名第九，《对外汉语教学》在2016年全球新大型开放在线课程排行榜中排名第二。“用英语谈论中国”课程登陆法国趣味平台。

贵州工业学院作为成立不到六年的西方大学，也是基于海量开放在线课程和海量开放在线课程的混合教学的探索者和受益者。学院院长龙芬杰教授介绍，学院成立之初，面临教育理念滞后、教育资源匮乏、教师缺乏动力等多重困境，选择了基于海量开放在线课程的混合教学模式，积极推广海量开放在线课程和在线教育工具，鼓励教师打造自己的海量开放在线课程。现在，包括“魔法材料世界”和“文献检索与利用”在内的七门课程已经在学校网上推出。在推进网络教育的同时，也实施了全校的课程建设和改革，不仅促进了学院的快速发展，也使学生成为最大的受益者。

哈尔滨工业大学人文学院心理学系副主任裴是2016年中国高校最受欢迎的大规模开放在线课程“传播心理学”的主旨发言人，他说，要成为一门好的大规模开放在线课程，教师在教学方法上的创新和内容上的“贴近”至关重要。

“我们开设大规模的在线课程，不是以老师想展示什么为中心，而是以学生想听什么和需要什么为中心。题目既要有亲和力，又要有深度。”裴说，要成为一个大规模开放的在线课程，我们应该通过视觉和听觉等各种渠道来说服观众，而不是简单地录制视频。

通过人工智能的手段来增加“粘度”

然而，在高录取率、低完成率的情况下，海量开放在线课程迎来了掌声，而被质疑的是:吸引成千上万学习者“参观”的海量开放在线课程为什么不能留住人？

“我们的很多课程设计都是20年前做的，跟不上时代的发展。”乔治&米德多，大规模开放在线课程的创始人和创始人之一；乔治.西门子教授说，大型开放在线课程自开发以来取得了巨大的成就，但也逐渐遇到了瓶颈。他认为，重点应该转移到构建新的以学习者为中心的生态上，大规模开放的在线课程平台应该与更多的学校和企业合作，借助新技术为学习者提供更丰富的学习内容。

孙茂松还说:“与大学不同，海量开放在线课程是免费学习的，可以随时进出。你可以挑出你认为有用或者有趣的章节来学习，只要有学习效果和收获。如果是这种学习方式，即使是10%也会坚持到底。”

海量开放在线课程未来的发展方向是什么？还是像把课程数字化，从线下移到线上那么简单吗？

孙茂松表示，为了提高学习效果，增加课程的“粘性”，海量开放在线课程将更多地利用大数据和人工智能技术，为学习者定制个性化的学习“套餐”。

“海量的开放在线课程平台汇集了大量的教育大数据，包括学习者的学习习惯，如倾向的学习周期、做项目的时间等。利用好海量开放在线课程的重要意义就是利用好这些大数据。”孙茂松表示，人工智能应该成为新时代网络教育的一个独特应用领域。

基于先进的人工智能和自然语言处理技术，结合互联网上的专业知识库，构建了一个庞大的知识地图系统，可以提供答疑、导航、推荐、提问、社交等服务。

资料来源:论文

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值班编辑魏玉玉