(教育报道）人民时评：扶志治愚，教师扶贫主战场

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宣传扶贫政策，普及法律知识，宣讲种田经验，传授家电维修技术...在脱贫的道路上，这样的教师队伍活跃在全国各地。他们把教室搬到村长和小巷里，把他们的知识送到村民的家门口，把他们的科学和教育技能应用到扶贫工作中。近年来，各行各业广泛参与扶贫，教师承担了教育扶贫的重任，写下了关于全面建设小康社会的生动诗篇。

目前精准扶贫已经到了攻坚阶段，剩下的都是硬骨头。面对时间紧、任务重的形势，一些地方的扶贫工作存在“急躁情绪”。在“谁来帮”、“怎么帮”的问题上，出现了“动作变形”甚至偏差。

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前几天，一位农村教师给媒体写了一封信，反映了当地教师在扶贫方面的困惑。信中提到，要求当地教师“利用周末帮助贫困家庭扫地洗衣服”，“即使学校不上课也要完成任务”...弃班扶贫是否合理，引发了农村教师应该如何扶贫的思考。

对于教师来说，帮助周围的人脱贫是一种纯粹的感觉，是生活的升华，是学生的榜样。教师扶贫的主战场是三尺平台，善于帮助自己的志愿者，善待自己的傻子。

在贫困地区，教师尽自己的职责，把每一课都教好，让每一个适龄儿童都能接受正常的教育，教给学生知识和技能；让农民子女顺利上学就业，掌握技能，开辟新的增收途径，有助于全家脱贫。

教师对扶贫最大的贡献就是发挥自己的专业优势，教育好下一代，帮助贫困学生的志向，帮助贫困家庭的希望，阻断贫困的代际传递。

同时，教师的扶贫在于消解地方愚昧，点亮文明。一位担任“一秘”的老师回忆起一段扶贫经历:村里的土豆滞销，他联系外国老板购买。结果，一些村民在里面掺了烂土豆，导致老板损失惨重。

他意识到，即使村里有工业支撑，贫困户有固定收入，村民不提高思想素质，也不可能不断脱贫。从这个角度来看，只有利用农村教师升起的文明之光，清除落后观念，实现精神扶贫，落后村庄才能走上振兴之路。

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古人说，没有人才，就很难治病。在一些地方，由于基层干部人力有限，农村教师被作为“替代品”，被行政命令催促完成物质扶贫。

让老师离开讲台，把家留在村里，专心填写扶贫表，走访拍照，甚至帮贫困户洗衣服扫地，放牛养猪。把教育扶贫不当教师扶贫，只会导致相反的效果。

精准扶贫需要的是实效，而不是轰轰烈烈的气势。强迫老师投身于自己做不到、做不好的领域，看似蒸蒸日上，但扶贫效果并不好。这也提醒了当地政府，如果扶贫措施不切实可行，就会出现资源错配。

比如有的地方无视扶贫对象的声音和意愿，急于同质化行业，落得个不好的下场。再比如有的地方搞金融扶贫，存在“拉拉扯扯”的现象，采取“户贷企还”的模式，反而造成债务风险。精准扶贫需要精准。留下精准二字只会浪费扶贫资源。

为了战胜贫困，我们应该防止拖延和不耐烦。各级党政干部，特别是扶贫相关部门，要负主要责任，实实在在地行动起来，在“如何帮助”上做出实实在在的成绩，不搞漫灌、走马观花、大开发。只有这样，才能温暖各种扶贫力量的心，进而采取行动，推动全面建设小康社会的目标如期实现。

来源:人民网

值班编辑委员会成员王冲

值班军官陈少峰

值班编辑黄桐·凌展