(教育报道）陪伴农村孩子的不该只剩手机

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为了不让孩子沉迷于手机游戏，王宏建告别了努力了15年的城市，回到了自己的家乡湖南。他回家后做的第一件事就是没收孩子们的智能手机。

王宏建对孩子的反抗做好了心理准备，但“收集”的过程还是比想象的要艰难。两个孩子一直在质疑父亲说“沉迷手机，荒废学业”的结论。“一直到考上大学才允许用”，王宏建恶毒的一句话，让孩子相当不满。

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中国互联网络信息中心(cnnic)发布的《中国青少年网络行为调查报告》显示，2015年青少年网民数量达到2.87亿，其中农村青少年网民比例为27.6%。据估计，农村有近1000万年轻网民。面对智能手机、代际监管的困境和农村教育的尴尬，农村青少年对手机的依赖问题凸显出来。

有多少父母可以放弃养家糊口的工作，回到农村老家带孩子？只有没收手机，把孩子和互联网彻底隔离，才能解决问题吗？应该从哪里入手控制农村孩子手机成瘾，净化农村教育环境？

虚拟与现实的模糊界限

今年，王宏建的女儿刚刚进入中学。她喜欢用手机看短视频，手机从来不离手，直到她上床睡觉。以前爷爷的唠叨对她影响不大。这一次，父亲的归来让她倍感压力。她的中学位于城乡结合部。学校管理非常严格，禁止在学校使用手机。开学后不久，两名学生因上课玩手机被老师当场没收。

在当地，一名17岁的农村青少年沉迷于手机直播软件，并以不吃不喝的方式威胁父母为其充值。短短两个月，他就花了两万多。这让王宏建下定决心要彻底把孩子和手机隔离开:“如果你现在不在乎，你就不能停车。”

没收手机后，“暂时取得了一些成绩”。孩子们和王宏建的交流增加了，学习时间明显增加了。但是我们应该一直把孩子和网络隔离吗？王建宏摇摇头，没有回答。

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“全面反对农村孩子使用智能手机和上网，是不合理和不现实的。”东北师范大学农村教育发展研究所杰出教授李涛表示，智能手机是人们获取信息的有效渠道。在移动互联网的帮助下，城乡之间的“数字鸿沟”正在被弥合，而网络游戏对青少年有着天然的吸引力，一些高质量的益智游戏也对孩子的社会化起到了积极的促进作用。

李涛坦言，面对一些手机游戏的攻势，农村孩子显然难以抗拒，容易影响学习成绩，长时间盯着手机屏幕会危及健康。痴迷于手机游戏，很容易模糊虚拟与现实的界限。虚拟世界的暴力、色情等不良信息是现实社会恶性事件的导火索。

2018年4月，教育部发布了《关于防止中小学生沉迷网络教育的紧急通知》。通知称，上瘾型网络游戏、恶搞动漫、不良小说、网络赌博不断出现，导致部分中小学生沉迷游戏、行为失范、价值观混乱，严重影响学习进度和身心健康，甚至引发人身伤害、犯罪等恶性事件。

与无聊的日常生活作斗争

为什么手机游戏这么有吸引力？

中国青少年研究中心儿童青少年研究所对全国10个省、自治区、直辖市的6000多名学生及其家庭进行了详细调查，发现容易沉迷网络的青少年有四种类型:缺乏温情教育、缺乏社交技能、面对压力缺乏应对能力、自我认同感低。

这一系列问题在留守儿童中存在已久。长期以来，他们面临着父母情感的缺失和强烈的孤独感，网络游戏无疑是他们实现幸福的便捷渠道。一款流行的手机游戏，可以把所有熟悉或者不熟悉的人拉进游戏的“朋友圈”，拉进生活的社交圈。在国家的某个角落，我们经常可以看到三五人一组的同龄少年，手里拿着手机，玩得不亦乐乎，不时有旁观者提供“场外指导”。

手机网游的社交功能在农村学生中更加突出。在网络游戏的世界里，他们会搞“虚拟社交”，分享游戏经验，玩“赢家”，获得难得的成就感，从而形成“圈子”。

李涛说，手机游戏是农村儿童最方便、最便宜、成本最低的娱乐方式，他们用手机游戏来对抗无聊的校园生活。

数据显示，留守儿童的游戏时间明显高于非留守儿童:“每天玩4-5小时”的比例为18.8%和8.8%，“每天玩6小时以上”的比例分别为18.8%和8.2%。

虽然游戏公司会推出限制登录时间、禁止家长玩一键、加强实名认证等“三轴”防止游戏成瘾。，这些措施很难在农村发挥真正的作用。外出打工的年轻父母很难监督孩子的游戏时间，一些农村孩子还通过别人的身份信息注册游戏账号。

李涛不希望游戏商进行“自我革命”。他说:“网游厂商都是为了盈利。他们不断通过R&D和升级来增强游戏带来的乐趣和刺激，以提高其吸引力。让他们设立防沉迷措施是一个悖论。技术手段只能治标，不能治本。指责青少年沉迷游戏的责任也是有失偏颇的。这种现象是家庭和社会问题造成的。”

将疏通和丰富日常活动结合起来

“周一到周五不能用手机，周六周日也不能用手机超过一个小时。”这是江西省鄱阳县高家岭镇大唐小学校长何宏华定下的规矩。

有一次，何宏华在父母微信群里发了一个通知，却发现其中一个父母回复的语气不对。经过反复询问，他才发现“家长”原来是五年级学生唐健(化名)。唐健的父母在外面工作。平时爷爷奶奶根本管不了。暑假期间，手机玩了一整天，老人很无奈。大唐小学有204名学生，半数以上都是像唐鉴这样的留守儿童。

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没有农活和家务，农村孩子往往很难找到可以交流和玩耍的对象，也不能去图书馆、体育场、博物馆等。就像城市儿童一样，通常的钓鱼和游泳活动也不见了。

匡，上饶师范学院的一名大学生，曾经在当地当了一个学期的老师。她发现许多学生放学后不想回家。相反，他们成群结队地呆在学校附近的空楼，蹲在一起玩手机。在这种情况下，“像留守儿童的其他问题一样，苦传的效果几乎为零”。

后来，放学后，匡肖敏组织学生们进行体育活动，打篮球，学唱歌，许多孩子在几天内就主动参加了活动。“这种现实的交流也能带来快乐，减少他们使用手机的时间。”匡肖敏说。

李涛说，提高日常生活的丰富性，寻找社交活动来取代手机的互动性，可以帮助农村儿童在真正的交流中找到自己的幸福。

“现在国家对农村教育的支持力度很大，硬件设施和校舍的投入非常大。保证农村学生学完之后，一定要给他们创造一个良好的成长环境，保证他们读好书。”一所学校的校长何宏华多次强调，近年来，我们重视农村留守儿童的就学和安全，却忽视了儿童的精神文化需求。家长、老师、学校要形成合力，一定不能让手机游戏占据农村孩子的成长空间。

来源光明日报

值班编辑委员会成员王冲

值班军官陈少峰

值班编辑黄桐·凌展